PRODUCTO 11 DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Asignatura: Historia
Propósito: Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento.
Bloque: V Aprendizaje esperado: Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo.
Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y América.
Tema: Inicios de la época moderna: expansión cultural y demográfica.
Grado: Sexto
El tema está planeado para llevarse a cabo en cuatro sesiones de una hora cada una.
Primera sesión:

Situación problema: ¿Dónde y cuándo surgió el Renacimiento y porque se le llamó así?

Representaciones iniciales
A partir de la imagen de la página 128 y 129 del libro del alumno observar y describir lo que imaginan sobre la vida en esa época.
Preguntas provocadoras en lluvia de ideas

¿A partir de cuándo crees que inicia la época moderna?
¿Por qué crees que se le llama época moderna?
¿A qué crees que se refiera la palabra Renacimiento?
Qué recuerdas de:
Leonardo Davinci
Cristóbal Colón
Isabel de Castilla y Fernando de Aragón
Martín Lutero
Juan Gutenberg
Nicolás Copérnico
¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?

Presentación de dos videos en enciclomedia.´

En relación a las respuestas dadas por los alumnos aterrizar y describir las características de la época y conceptos siguientes.
Conceptos centrales
Al final de la Edad Media. Con el descubrimiento de América.
Por qué hay cambios, adelantos, descubrimientos e inventos.
Volver a nacer. Nueva forma de vida.
Pintor (Mona Lisa, última cena, etc.)
Descubrimiento de América
Reyes de España.
Protestante de la iglesia.
Imprenta.
Astrónomo.
Porque ahí es donde surgen todos los adelantos, avances y descubrimientos

Materiales y recursos .
Libro de texto.
Enciclomedia.
Libros del Rincón de Lectura.
Biografías.
Internet.
Sesión dos:
Consignas, misiones y productos de trabajo Ubicación de espacio y tiempo: El profesor solicita que los estudiantes analicen el contenido de la información presentada en la línea del tiempo y señalen en un mapamundi el lugar y continente en el que se ubica el mayor número de eventos presentados así como las fechas.

Los alumnos consiguen a un estudiante de la facultad de historia que esté en la comunidad y de manera grupal harán la siguiente entrevista.

Realización de una entrevista.

Tema: ¿Dónde y cuándo surge el Renacimiento y por qué se le llamó así?

Entrevistado: Alumnos de facultad de Historia (Octavo semestre)

Propósitos de la entrevista: Conocer los sucesos y procesos más relevantes de la época.

Herramientas a utilizar: grabadora, cuaderno de notas y lápiz.

Presentación: Saludo y presentación del entrevistador.

Desarrollo

Entrevistadora:

1.       ¿Cómo determinan los historiadores el inicio y final de la época moderna?

2.       ¿A qué se debe el nombre de Renacimiento?

3.       ¿Por qué Europa se convirtió en un continente importante?

4.       ¿Cuáles son los aportes más significativos de esta época, en el ámbito político, económico, cultural y social?

5.       ¿Cuáles fueron las causas que originaron el cambio en el desarrollo de la arquitectura y las artes durante esta época?

6.       ¿Qué causas favorecieron el crecimiento de las ciudades Italianas?

7.       ¿Cuáles fueron las causas de la formación de las monarquías Europeas?

Despedida y agradecimiento al entrevistado.

Tercera sesión

Videos en Enciclomedia:

"Del renacimiento a la monarquía."

El renacimiento línea del tiempo.

El renacimiento en las artes.

Genios del renacimiento.

RED  ESCOLAR, EN ENCICLOMEDIA 5°:

El renacimiento en las artes, contiene tres melodías de la fonoteca.

GALERÍa DE FOTOS:

"El renacimiento" en enciclomedia.

Libro de texto 6° Español versión anterior  lección 14 "LEONARDO"
Libro de texto 5° Español lección 9  "SOR JUANA"

Historia de la pintura. Wendi Beckett- Mex. SEp, rAMÓN lLACA, 2004. Libros de rincón

Cuarta sesión:

Evaluación
Diseño de una línea del tiempo dividida en ciclos señalando el inicio y final del Renacimiento esta línea del tiempo será trabajo en casa. Trabajo individual. Reunidos en equipos de cuatro integrantes cada uno realizar uno de los siguientes productos (en el aula):
Mapa mental
Narración ficticia de un personaje de la época
Entrevista ficticia a un personaje
Cuadro comparativo de diferentes contextos de la época
Listado de ligas útiles para la investigación:

http://www.causaestudiantil.com.ar/bibliotecavirtual

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viajeros/colon/venecia.html

http://www.histodidactica/

http://www.educahistoria.com/

http://www.artesespaña.com/