NARRACIÓN
Es un texto estructurado donde se relatan descripciones. Es el arte de estructurar un texto, donde interactúa el pensamiento, la descripción y la imaginación, co la finalidad de recrear una historia, la que puede ser escuchada, leída o representada.
¿QUÉ DICE EL TEXTO? Hilary Cooper Didáctica de la historia
Los testimonios orales pretenden:
Orientar la enseñanza.
Esrategia que posibilita adelantarse a una historia.
Modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular.
Enfrentar la experiencia del otro
Permite conocer la amplia gama de sentidos de cada cultura.
No sólo registra hechos del pasado sino, el estudio de las operaciones de comprensión en relación con la interpretación de textos.
La narrativa es ante todo interpretación, es una forma de construir, de aprender la realidad social.
Contiene un enfoque representativo.
Busca comprender lo ya acontecido en un contexto histórico y determinado.
Posee un poder transformador.
sábado, 28 de mayo de 2011
PRODUCTO 7 REFLEXIÓN SOBREMODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES
El haber asistido a este curso "metodologías para el aprendizaje de historia" ha contribuido en gran medida a reacomodar, reconceptualizar mis expectativas de mi práctica docente, pues en realidad puedo reconocer que de alguna manera he vuelto mi práctica monotona, reconozco también que de alguna manera repito esquemas de cómo aprendí historia y que esto de alguna forma me ha llevado a una practica tradicional más que innovadora y práctica.
Considero que el haber tomado este curso me lleva sin lugar a duda a ejercer o aplicar estratetgias que nos lleven a desarrollar un conocimiento verdaderamente significativo, el propio curso es en realidad practico pues he aprendido a reconocer y utilizar un sin fin de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de gran utilidad y que aplicadas en el contexto y momento adecuado darán resultados definitivamente positivos.
De verdad que la historia es rica e interesante, ilimitada y practica entre algunas de sus caractterísticas, mismas que de alguna manera debemos hacer que los estudiantes reconozcan y valoren a partir claro del propio proceso de aprehensión.
Considero que el haber tomado este curso me lleva sin lugar a duda a ejercer o aplicar estratetgias que nos lleven a desarrollar un conocimiento verdaderamente significativo, el propio curso es en realidad practico pues he aprendido a reconocer y utilizar un sin fin de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de gran utilidad y que aplicadas en el contexto y momento adecuado darán resultados definitivamente positivos.
De verdad que la historia es rica e interesante, ilimitada y practica entre algunas de sus caractterísticas, mismas que de alguna manera debemos hacer que los estudiantes reconozcan y valoren a partir claro del propio proceso de aprehensión.
PRODUCTO 5 LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS HEMEROGRÁFICAS Y APOYOS EN EL AULA
Videos en Enciclomedia:
"Del renacimiento a la monarquía."
El renacimiento línea del tiempo.
El renacimiento en las artes.
Genios del renacimiento.
RED ESCOLAR, EN ENCICLOMEDIA 5°:
El renacimiento en las artes, contiene tres melodías de la fonoteca.
GALERÍa DE FOTOS:
"El renacimiento" en enciclomedia.
Libro de texto 6° Español versión anterior lección 14 "LEONARDO"
Libro de texto 5° Español lección 9 "SOR JUANA"
Historia de la pintura. Wendi Beckett- Mex. SEp, rAMÓN lLACA, 2004. Libros de rincón
"Del renacimiento a la monarquía."
El renacimiento línea del tiempo.
El renacimiento en las artes.
Genios del renacimiento.
RED ESCOLAR, EN ENCICLOMEDIA 5°:
El renacimiento en las artes, contiene tres melodías de la fonoteca.
GALERÍa DE FOTOS:
"El renacimiento" en enciclomedia.
Libro de texto 6° Español versión anterior lección 14 "LEONARDO"
Libro de texto 5° Español lección 9 "SOR JUANA"
Historia de la pintura. Wendi Beckett- Mex. SEp, rAMÓN lLACA, 2004. Libros de rincón
PRODUCTO 4 CUADRO QUE ORGANIZA LA INFORMACIÓN
19 DE SEPTIEMBRE DE 1985
LOCAL
Ocurre un temblor del cual se desconocia la magnitud, sin embargo se genera un pánico entre la población y los alumnos son retirados de las escuelas.
Días después se recaudan víveres para los habitantes de la ciudad de México.
Siendo presidente municipal
PROFR MIGUEL A. RODRIGUEZ PERALTA
ESTATAL
A nivel estado hubo pánico debido al sismo mencionado.
Se organizan asociaciones civiles y gubernamentales para ayudar a los damnificados. Siendo gobernador del estado AGUSTIN ACOSTA LAGUNES
NACIONAL
En la ciudad de México ocurre un fuerte sismo de 8.1 grados Richter. El epicentro se localizó en el océano pacifico frente a las costas de Michoacán.siendo la ciudad México la mas afectada Dejando miles de muertos y damnificados. Siendo presidente de la república
MIGUEL DE LA MADRID HURTADO.
MUNDIAL
La ONU envía ayuda especializada y viveres para los damnificados para la magnitud del desastre .
PRODUCTO 3 REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA
Realización de una entrevista
Tema: ¿Dónde y cuándo surge el Renacimiento y por qué se le llamó así?
Entrevistado: Alumnos de facultad de Historia (Octavo semestre)
Propósitos de la entrevista: Conocer los sucesos y procesos más relevantes de la época.
Herramientas a utilizar: grabadora, cuaderno de notas y lápiz.
Presentación: Saludo y presentación del entrevistador.
Desarrollo
Entrevistadora:
1. ¿Cómo determinan los historiadores el inicio y final de la época moderna?
2. ¿A qué se debe el nombre de Renacimiento?
3. ¿Por qué Europa se convirtió en un continente importante?
4. ¿Cuáles son los aportes más significativos de esta época, en el ámbito político, económico, cultural y social?
5. ¿Cuáles fueron las causas que originaron el cambio en el desarrollo de la arquitectura y las artes durante esta época?
6. ¿Qué causas favorecieron el crecimiento de las ciudades Italianas?
7. ¿Cuáles fueron las causas de la formación de las monarquías Europeas?
Despedida y agradecimiento al entrevistado.
miércoles, 25 de mayo de 2011
Mi experiencia en historia producto 1
¿Para qué aprender historia?
Para comprender nuestro presente, para ampliar nuestros parámetros es decir nuestra visión del mundo, sus culturas y de ésta manera tener una visión amplia de nuestra realidad.
¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
Investigación, lectura, comentarios, resolver cuestionamientos, predecir, inferir, buscando siempre que éstas nos lleven a la reflexión.
¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Cuando estudiaba la primaria los alumnos y maestros leíamos y comentábamos los textos, además tuve la fortuna en dos grados 3° y 5° de que mis maestros tuvieran practicantes normalistas y elllas hacían dramatizadas muchas de las clases, en este sentido aprendí que es una forma muho más amena de compartir conocimientos y apreender por lo que utilizo ésta técnica con mis alumnos aunque son ellos quienes representan algunos pasajes de la historia.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
Considero que hacer ameno el proceso, pues es más divertido y práctico hacer cosas diferentes, aunque leer es importante no es la única manera de aprender.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Mi escuela cuenta con una biblioteca escolar y un rincón de lectura, además en el salón tenemos enciclomedia y algunos materiales de fonoteca (de historia)
¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
Conocer los materiales que se relacionen con los temas, practicar estrategias para mejorar el proceso, en relación a los intereses y necesidades de los alumnos.
Planear y adecuar los tiempos
¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
No repetir acciones que en su momento no ayudaron a generar aprendizajes significativos.
Reflexionar en relación al por qué de nuetra vida actual es decir el contexto, históricop, políticop, social, cultural, familiar...
¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
Considero que principalmente en darle en todo momento un significado útil, interesante y conceptualmente comprendible (a todo momento histórico.)
Para comprender nuestro presente, para ampliar nuestros parámetros es decir nuestra visión del mundo, sus culturas y de ésta manera tener una visión amplia de nuestra realidad.
¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
Investigación, lectura, comentarios, resolver cuestionamientos, predecir, inferir, buscando siempre que éstas nos lleven a la reflexión.
¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Cuando estudiaba la primaria los alumnos y maestros leíamos y comentábamos los textos, además tuve la fortuna en dos grados 3° y 5° de que mis maestros tuvieran practicantes normalistas y elllas hacían dramatizadas muchas de las clases, en este sentido aprendí que es una forma muho más amena de compartir conocimientos y apreender por lo que utilizo ésta técnica con mis alumnos aunque son ellos quienes representan algunos pasajes de la historia.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
Considero que hacer ameno el proceso, pues es más divertido y práctico hacer cosas diferentes, aunque leer es importante no es la única manera de aprender.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Mi escuela cuenta con una biblioteca escolar y un rincón de lectura, además en el salón tenemos enciclomedia y algunos materiales de fonoteca (de historia)
¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
Conocer los materiales que se relacionen con los temas, practicar estrategias para mejorar el proceso, en relación a los intereses y necesidades de los alumnos.
Planear y adecuar los tiempos
¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
No repetir acciones que en su momento no ayudaron a generar aprendizajes significativos.
Reflexionar en relación al por qué de nuetra vida actual es decir el contexto, históricop, políticop, social, cultural, familiar...
¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
Considero que principalmente en darle en todo momento un significado útil, interesante y conceptualmente comprendible (a todo momento histórico.)
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